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反思自己,做一个清醒明白的人

文章作者:babayfaceclf 更新日期:2013-11-13 12:22:00 浏览次数:
反思自己,做一个清醒明白的人

教师大会后工作的反思  曾远华


 
       9月30日全县召开了教师大会,金城书记的四个反思(教育水平与经济发展水平是否匹配;教育质量与投入;与人民群众的满意度等)令人沉思,长此以来,金堂的教育质量、教师精气神、优质生源从小学到高中流失越来越大,教师的外流等一直困绕教育,令外界所诟病。作为从教近20年的我,从事行政工作15年,校长10年,从事从小学到高中各阶段的教育,经历与阅历比较丰富,反思如此多年的工作,感慨、遗憾颇多。

一、学习不全面、业务学习不专。

 1、参加工作前10年学习反思

     刚参加工作时,认为是大学毕业,专业知识无问题,加之工作时单位学习氛围不浓,学校要求不多,虽然是地理专业毕业,出来上初中英语,自认为过了大学英语四级,差点过大学六级,上初中英语绰绰有余,加之前三年英语教学绩在片区位于前列,第四年教补习班英语,有点飘飘然,放弃了专业学习,一直吃老本。直到2011年参加成都市英语教师考试才知道业务上的差距,专业知识的匮乏,感慨吃老本是行不通的,学习要长抓不懈,与时俱进,才能立于不败之地。后来到小学工作两年多,任副校长,兼八一村小的体育课,认为行政事务多,上体育課是负课,完成教学任务就够了,没有进行体育专业知识的学习,对自己要求不高。后来做小学与初中校长时,观察到其它学科教师上课的情况,才感到遗憾,才体会到一般教师不愿意加强业务学习的心境。

 2、从事行政工作后的学习反思

 认为作行政了,事务多,对教学业务学习更少,政策法规,教育形式等学习多,把业务学习当成了“副业”,加之在高板中学上高中地理期间,经常使用多媒体上课,优于其它高中地理教师上课形式,效果也较好,学生也欢迎,上普通班最后有两个学生上本科(三类完中,普通班学生能上本科的实属少见),感觉良好,感觉自己还比较能干,业务学习未放在心上。后来到小学任校长,同时上过英语、品德与生活、校本课程等,感觉压力大,小学课堂虽然自身知识问题不大,但课堂组织纪律、教学艺术、吸引学生等方面较一般教师做得差,认为作校长重点工作在于学校的管理,对外的协调,对上的争取等,加之其它小学校长很多是未上课的,自己还坚持上课,自我感觉良好,一直未把教学业务作为重点来研究学习,感觉对不起学生,家长,开会讲教学时底气不足。

3、继续教育学习反思

 因为经常在外参加各类讲座与培训,认为自己学习符合了政策要求,无需在增加时间学习,尤其是教育著作学习少,很多是片面学习,不系统。每年虽然完成了规定的学时,但业务的提升是未达到要求的。

二、      工作敬业还不够,各阶段有情绪化现象

1、          最初半年,工作热情高,担任三个班英语教学,信心足,由于受90年代“下海”浪潮影响,加之当时工资才200多元,到广东打过工,担任过主管职务,体会到了企业的管理,企业的文化与事业单位是两个概念,当时条件待遇不错,但因身体、家庭等综合因素又回到了学校。有近两个月时间情绪低落,失意,心灰意冷,工作缺乏积极性。但是看到一个个鲜活的生命,良心发现,因为自己的原因造成家长与学生的损失,是一种不道德的表现,因此短暂的低潮后又回到了初时心境,努力做好本职工作,从当好一名教师入手,经历了班主任、团支部书记、副主任、副校长、校长等各阶段的工作经历。

2、从事校长工作期间曾出现过敬业程度不够的现象

   初当校长激情很高,规划很好,对学校今后的发展憧憬大,但不到三四年就换一所学校,所到之校规模较小,经费紧张甚至负债多或压力大,通过一二年还了部分债,矛盾逐步化解了,学校基本理顺了,但组织又安排到其它地方,从头再来,有时认为自己只适合到条件一般学校,规模小的地方,似乎是一个消防队员,有困难就上,条件好的学校就轮不到自己,曾出现过工作热情不高,有抱怨的时候。但反过来想,组织能这校安排,至少是信任的,知道你还能做事,能把事做好,这也是欣慰的,心理就平衡了,短暂的抱怨和低落后,又打起精神继续努力工作。

三、作为一把手,亲历亲为多,培养班子成员少了一些。

   这么多年的工作,本着做好每一件事,对别人做的一些事情有时总感觉不放心,想亲自过问,减少了对班子成员锻炼成长的一些机会,对团队工作能力的锻造不够,对班子的共同进步有阻碍作用。现在意识到这些问题,逐步改变了这种思维,放手让同志做,讲大的原则,讲思路,不讲具体办法,给班子成员充分施展才能的空间与舞台,成长更快,都能独挡一面,有时感到他们的思维不够宽,有意无意进行点拔,从不抱怨他们。
四、待人真诚,包容心还不够,大气不够。

       自从参加工作以来,待人真诚,从同事间收获很多。作校长后,一心为公,力所能及的做好每一件事,尽量考虑教师的诉求,力求公平。明知道一个单位不可能每个人都能同心协力去做一件事,人心不可能完全统一,人多嘴杂,总有自我利益看得重的人抱怨,有意见,这些都属正常,但听了后,总是不快,感到付出多,得到的仍有意见,心理不平。仔细分析反思,这是包容不够,还不太大气,太拘泥少部分的意见,受他们情绪左右,不太了解中国传统,人是自私的动物。现在看来,做事待人心境包容宽一些,大气一些,有利于工作,有利于自身健康。

五、这么多年来的管理工作,对教学质量抓得不够。

   教学质量是某种程度上是学校的生命线,因教育形式和社会现实,一直理解不够深刻,有时遇到大的教育事件,并未随时把教学放在中心地位,作为管理者应该深刻的反思,有时心理明白,但由于面临现实问题时,又感到很多无奈!随世俗潮流时多,未始终坚持教学中心。

   抓教学质量畏首畏尾,顾虑太多:教师的教学观念、教师的现状、考核的平衡性、教师的心态、教师的稳定、上级处理问题的保稳定思想,对学校不给力现象等,阻碍了对教学质量提升的改革力度。

        作为管理者本身也有维持现状的意识,不愿意改革带为麻烦。对当前形势,不改革,不采取相应措施,按部就班就是对学生家长的不负责任、对学校发展的不负责任、也是对教师的不负责任。

   工作这些年,每当闲下来时,反思一下自己,自我批评一下,对自己的成长,自己的工作,自己的人际关系处理等都有好处。自己还有哪些方面不足的也希望得到同志们提醒与帮助,力争做一个清醒明白的人。
 
                                                                                                                                                                                                   
                                                                                                                                                                                                            2013/11/12



(责任编辑:babayfaceclf)

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